素里华人家长于女士最近接待了从国内过来的朋友一家。朋友的孩子和于女士的孩子同年级，特别来过暑假，却令人意外地带着数学习题册。于女士从中挑了几个题目请自己孩子做，结果全错！于女士突然想到那些一到周末就上辅导班的孩子，这让一向提倡“快乐教育”的她开始疑惑：真的可以“放任”孩子的数学吗？
于女士的困惑其实在华人家长中很普遍。加拿大的教育方式与中国大不同，不兴“题海战术”，教纲要求也没有中国的高，因此一对比，就让人觉得“加拿大孩子数学差”。真实情况究竟如何呢？
赛特教育数学主管、数学博士高教授接受加西周末教育记者采访时从三个方面比较了中国和加拿大在数理化教育上的不同，并提出了具体建议。
教材编排
高教授表示，中国和加拿大的基础教育的不同首先体现在教材编排上。他说，加拿大基础教育在教材上的编排，其知识点是先全面铺开，呈辐射状，然后逐渐递进的。以数学为例，很多概念从小学就开始，但不会一个学期就讲完，一年级提一点基础的，到五年级的时候还会再提，逐渐加深，贯穿始终。
相比之下，中国的教材编排方式下，某个概念是一次全部提完，竹竿式一插到底。同一个知识点开始以后，一个学期就学完了，以后就不会再出现了。
对此，高教授认为教材编排方式上，加拿大的方式更好，因为知识点贯穿整个学习过程，逐步加深，利于孩子消化掌握及灵活运用。
习题考试
第二大不同体现在习题和考试上。高教授说，中国的基础教育在练习题目上，变化很多，同一个知识点会从不同的角度反复去练习。加拿大的题目则偏简单，变化少，不会拐弯抹角。因此很多从中国过来的学生会认为这里学习更容易，题目更简单。
不过，“简单”也是相对的。加拿大的练习习题有很多需要学生动手的地方，比如化学上偏重试验数据，需要用数据去解释问题，这就要求孩子到试验室试验，拿出数据说话。另外还有许多习题是需要查找大量资料的，不是一个简单的答案就可。
对此，高教授认为，数学方面其实反复练习非常重要，也就是我们通常说的“刷题”，通过做大量的题目来巩固所学的知识和概念。这一点中国的方式更佳。
考试方面，在中国主要看期中和期末两个成绩，最后就是会考或高考一考定论。加拿大则平时课堂小测试多。不要小看这些课堂测试，它们会和期中考试、期末考试以及平时作业一起，共同构成学生的最后成绩，因此学生不能到最后突击一下，临时抱佛脚然后拿高分。想获得好成绩，功夫还得在平时。
教学形式
除了教材编排及习题考试，中加两地的课堂教学方式也不一样。中国教育主要是传统的老师讲、学生听的模式，像唱独角戏一般。学生多为被动接受。
在加拿大，尤其是卑诗省推出新教纲之后，课堂形式更加多样化，老师可以带着孩子去工厂学习几何，或邀请嘉宾来校开讲，或要求学生动手做项目，在动手的过程中运用所学知识。哪怕是常规的课堂教学，也不是老师一个人主讲，而要求学生参与、讨论。学生或许需要为课堂演讲做大量准备工作，比如搜集资料、数据，做陈列板等。
此外，加拿大的教师不像中国的教师那样会布置大量家庭作业并认真批改，加拿大教师或会让学生相互批改。
在加国的留学生如何学好数理化
中加两地情况如此不同，那么从中国过来的留学生或本地生，该如何学习好数理化呢？
高教授结合自己多年的教学经验，给莘莘学子提出了以下几点建议：
最后，高教授建议，提高学习成绩，最根本的办法还是学生要提高对学习的兴趣，把学习当成一种享受，而不是负担。乐于学习才能取得最大效果。 |
